Capacidades físicas básicas

Capacidades físicas básicas

Los maestros de educación física tienen que saber como trabajar las capacidades físicas básicas, porque un correcto desarrollo de las mismas influye en la evolución del resto de cualidades.

Cabe mencionar que su correcto desarrollo es muy importante para el ser humano, puesto que son indicadores de salud y la base del movimiento. En este sentido, los juegos que trabajan las cualidades físicas básicas son la mejor idea.




Por ello, hemos de hablar de cuáles son las cualidades físicas básicas y acerca de como evaluarlas. En esta publicación encontrarás los instrumentos que te ayudarán en tu práctica diaria.

Concepto de capacidades físicas básicas

Las capacidades físicas básicas son definidas por Zartziosky como presupuestos motores de base a través de los cuales el ser humano alcanza el máximo desarrollo de sus habilidades.

Para Álvarez del Villar las cualidades motrices básicas son factores que orientan a la persona hacia la realización de una determinada actividad o deporte.

En JuegoyDeporte ofrecemos un definición más actual. Las entendemos como elementos indispensables de la motricidad humana que se ven implicados en mayor o menor medida en la práctica deportiva.

¿Por qué es importante trabajar las capacidades físicas básicas?

Las capacidades físicas básicas constituyen el componente cuantitativo del movimiento. De tal modo, un adecuado desarrollo de las mismas incide de manera positiva sobre la salud y los aprendizajes motores.

En referencia a la salud, permiten: un buen funcionamiento del aparato cardiorespiratorio; previenen la aparición de afecciones en la columna vertebral; y posibilitan que los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración se produzcan con normalidad, entre otras cuestiones.

Al respecto de los aprendizajes motores, las cualidades motrices básicas tienen un papel principal en el desarrollo de las habilidades. Especialmente de las específicas, dado que la condición física es un elemento a tener en cuenta en el trabajo de la técnica.

En definitiva, las capacidades físicas básicas aportan los siguientes beneficios:

  1. Incrementan la capacidad de movimiento.
  2. Permiten un mejor aprendizaje de nuevas habilidades.
  3. Son indicadores de salud.

Clasificación de las capacidades físicas básicas

Dentro de las cualidades físicas básicas, Marqués distingue los siguientes tipos:

  • Capacidades físicas básicas: son la fuerza, la resistencia y la velocidad. Se encuentran presentes en la mayoría de las actividades físicas.
  • Capacidades físicas complementarias: son la coordinación, el equilibrio y la flexibilidad. Del mismo modo que las anteriores, se presentan en la práctica deportiva. No obstante, su demanda varía en función de la disciplina que se desarrolle.
  • Capacidades derivadas: son la agilidad y la potencia. Su manifestación es el resultado de la combinación de las capacidades mencionadas. La agilidad depende de la flexibilidad, la coordinación, el equilibrio y la velocidad; mientras que la potencia se basa en la fuerza y la velocidad.

Por otra parte, Porta clasifica las capacidades físicas básicas en:

  • Capacidades motrices: son la fuerza, la flexibilidad, la resistencia y la velocidad.
  • Capacidades perceptivo-motrices: son la coordinación y el equilibrio. Estas cualidades dependen de las informaciones que obtiene el individuo de si mismo y del entorno que le rodea.
  • Capacidades resultantes: son la agilidad y la destreza.

Esta última clasificación presenta una mayor validez dentro de la comunidad científica. Ante la pregunta: ¿Cuáles son las cualidades físicas básicas?, cualquier especialista en educación física diría:

  • Resistencia
  • Velocidad
  • Fuerza
  • Flexibilidad

Resistencia

La resistencia es una de las 4 cualidades físicas básicas del ser humano. Es definida por Álvarez del Villar como: “la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible”.

Resistencia

Esta capacidad física básica implica soportar un esfuerzo durante un periodo de tiempo y que el organismo sea capaz de recuperarse rápidamente.

Ésta evoluciona de manera natural, al ritmo de los procesos de desarrollo. Sobre todo se incrementa en Secundaria, gracias al aumento del tamaño de las palancas motoras y a la hipertrofia muscular.

En líneas generales, podemos clasificar la resistencia en:

  • Aeróbica: se presenta cuando realizamos un esfuerzo de larga duración y de baja intensidad.
  • Anaeróbica: se diferencia de la anterior en que la duración del esfuerzo es poca y su intensidad alta.

Velocidad

Según la Real Academia Española de la Lengua (RAE), la velocidad es: “prontitud o ligereza en el movimiento”. Mientras que para Álvarez del Villar supone “realizar uno o varios movimientos en el menor tiempo posible”.

Velocidad

Esta cualidad física básica supone realizar un movimiento con un elevado ritmo de ejecución y de manera que no provoque fatiga.

La velocidad disminuye en educación primaria como consecuencia de la ganancia de peso atribuida al crecimiento del cuerpo humano. En Secundaria se incrementa gracias al mayor tamaño de las palancas motoras y al crecimiento muscular.

Los tipos de velocidad a los que le damos más importancia en educación física son:

  • Velocidad de reacción: es la capacidad de responder en el menor tiempo posible ante un estímulo. Por ejemplo, esquivar la pelota en el juego del matado.
  • Velocidad cíclica: es específica de movimientos de carácter cíclico, en los que se repite un esquema de movimiento constantemente. Por ejemplo, correr.

Fuerza

La fuerza es una cualidad física básica del ser humano definida por Bompa como “la capacidad neuromuscular de superar resistencias internas o externas, gracias a una contracción muscular estática o dinámica”.

Fuerza

A su vez, Mouska Moston la entiende de la siguiente manera: “es la capacidad de vencer una resistencia interna o externa a través de la contracción muscular”.

La fuerza es fundamental, ya que se presenta en cualquier tipo de actividad física. Por tanto, se puede decir que hace de soporte del resto de capacidades.

Su evolución se basa en el incremento de masa muscular. De tal modo, esta capacidad alcanza un gran desarrollo en Secundaria, gracias a liberación hormonal.

Podemos clasificar la fuerza en:

  • Máxima: se refiere al mayor esfuerzo que es capaz de realizar el cuerpo humano para movilizar una carga.
  • Rápida: consiste en realizar un ejercicio de fuerza pero de forma veloz.
  • Fuerza resistencia: implica mantener una acción de fuerza durante un periodo de tiempo determinado.

Flexibilidad

Para Martínez del Haro la flexibilidad es “la amplitud de oscilación de una articulación dentro de sus límites naturales”.

Flexibilidad

Por otro lado, Álvarez del Villar la define como “una cualidad física básica que se basa en la elasticidad y en la movilidad articular”. Según este autor, esta capacidad permite realizar movimientos de gran amplitud.

Cabe mencionar que la flexibilidad es necesaria para prevenir lesiones y que su entrenamiento influye en el desarrollo del resto de cualidades.

La flexibilidad involuciona con el paso de los años. Se puede decir que la educación primaria es un periodo sensible para contrarrestar esta tendencia. En la etapa de secundaria es necesario trabajarla para evitar el acortamiento de los principales grupos musculares.

Los principales tipos de flexibilidad son:

  • Estática: consiste en realizar un estiramiento de parado.
  • Dinámica: implica realizar un movimiento de gran amplitud en el que las contracciones concéntricas y excéntricas se suceden.
  • Activa: el que realiza el ejercicio es el sujeto.
  • Pasiva: en este tipo el estiramiento es realizado con la ayuda de un compañero.

Como trabajar las capacidades físicas básicas

Para mejorar las cualidades físicas básicas podemos utilizar juegos, ejercicios o recurrir a sistemas de entrenamiento.

trabajar las capacidades fisicas basicas

A la hora de trabajarlas es recomendable seguir unas pautas de trabajo. De lo contrario, como especialistas en educación física podemos caer en el desajuste y en el error. Veamos algunas indicaciones para desarrollarlas desde el ámbito educativo:

  1. Se han de trabajar de manera progresiva y continuada a lo largo de la programación.
  2. Su ejercitamiento ha de ir ligado a la reflexión sobre los efectos que tienen en la salud.
  3. Es recomendable utilizar actividades lúdicas.
  4. No se deben de emplear tareas en las que el estudiante tenga pocas posibilidades de éxito o sean excesivamente repetitivas.
  5. Los alumnos tienen que ser capaces de identificar la cualidad física básica que se este trabajando en cada momento.
  6. En los últimos cursos de Primaria y en Secundaria han de conocer ejercicios para cada una de las capacidades físicas básicas.
  7. La sesión hay que estructurarla en función de la capacidad en la que se esté focalizando. En cualquier caso, se destinará una parte a la activación y otra a la vuelta a la calma.
  8. Es necesario establecer medidas de seguridad para prevenir accidentes y lesiones.
  9. Se recomienda evitar ejercicios problemáticos.

Pruebas o test de evaluación de las capacidades físicas básicas

Para conocer el desarrollo motor del estudiante necesitamos evaluar su nivel de competencia motriz. En esta ocasión valoramos datos de índole cuantitativo. A continuación veremos instrumentos que pueden ser de gran utilidad para el docente de educación física.

pruebas para evaluar las capacidades físicas básicas

Como evaluar la resistencia

Podemos utilizar el Test de Cooper. En esta prueba los alumnos tienen que recorrer el mayor espacio posible durante 12 minutos. Otra es el Course Navette, que implica recorrer una distancia de 20 m durante el mayor tiempo posible.

En el último test mencionado se empieza corriendo a una velocidad de 8 km/h y se va incrementando cada minuto en 0,5 km/h.

Como evaluar la velocidad

Para evaluar esta cualidad física básica se pueden utilizar pruebas como el Test de los 50 metros. En el desarrollo de la misma se le pide al estudiante que recorra 50 m en el menor tiempo posible.

Otra prueba es el Test de 10×5 metros. Esta consiste en cubrir una distancia de 10 m, ida y vuelta, 5 veces, lo más rápido posible.



Como evaluar la fuerza

Dependiendo de la zona del cuerpo, se utiliza un instrumento u otro. A continuación veremos algunas pruebas para evaluar esta capacidad a nivel de tren inferior, superior y del tronco.

Para el tren inferior podemos usar el Test de salto de longitud desde una posición estática. En esta prueba el alumno tiene que intentar saltar lo más lejos posible y caer con los dos pies. En caso de desplazar algún pie en la caída, el salto se considera como nulo y se tendrá que repetir.

A la hora de medir la fuerza en el tren superior se puede utilizar el Test de lanzamiento de balón medicinal. Éste consiste en lanzar un balón, de 3 kg para los chicos y de 2 kg para las chicas, lo más lejos posible. El lanzamiento se efectúa de parado e inclinando el tronco hacia atrás.

Cuando se evalúa la fuerza del tronco se suele usar el Test de abdominales en 30 segundos. Durante el desarrollo de esta prueba el estudiante tiene que realizar el mayor número de repeticiones posibles dentro del espacio de tiempo determinado.

Como evaluar la flexibilidad

Para evaluar esta cualidad física básica se utilizan habitualmente dos pruebas, una en bipedestación y otra sentado.

En la primera hay realizar una flexión del tronco, bajar los glúteos lo más abajo posible, e intentar desplazar un taco de madera lejos.

La segunda es el Sit and Reach. En esta prueba el alumno se sienta en el suelo con las piernas extendidas, apoyando la planta de sus pies en el borde de un cajón. Luego tiene que flexionar el tronco hacia delante intentando llegar lo más lejos que pueda.

Bibliografía

Lucea, J. D. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas (Vol. 133). Inde.

Miranda, B. G. (1983). El desarrollo de las cualidades motrices: agilidad, equilibrio, flexibilidad y fuerza en el tercer grado de educación primaria (Doctoral dissertation, 261).

Reyes, M. L. M. (1982). El desarrollo de las cualidades motrices: agilidad, equilibrio, flexibilidad y fuerza en el quinto grado de educación primaria (Doctoral dissertation, 261).

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